言说这是文化侵略。

    赵明远没有正面争辩，而是用行动说话。他组织学生参与地方事务：有的帮助改良农具，有的协助疫病防治，有的参与海岸防护......渐渐地，民众发现这些"异乡人"是在真心实意地帮助他们。

    最打动人心的是一次突发事件。邻岛发生海啸，学堂师生第一时间组织救援。他们不但运用医术救治伤员，还用工艺知识协助重建。这场行动让所有质疑烟消云散。

    "现在我明白了，"一个本地长者说，"真正的教育是不分国界的。它的目的就是为了造福人群。"

    随着时间推移，这所海外学堂逐渐发展出自己的特色：既保持明德堂的基本理念，又充分吸收本土文化的精华。

    航海课上，学生们学习天文历法，同时研究本地的观潮经验；

    医术课上，中土医理与南洋草药相结合，创造出新的疗法；

    工艺课上，汉匠技艺与当地建筑智慧交融，发展出独特风格。

    最有趣的是文化交流课。这不是传统的课堂，而是一个让不同文明对话的平台。有时是诗文吟诵，有时是技艺展示，有时是智慧分享。

    "你们的史诗里，"一个本地学生兴奋地说，"也有关于海洋的传说！这和我们的神话好像啊。"

    这种发现不断出现。师生们惊喜地发现，看似不同的文明，往往有着共同的智慧内核。这更坚定了他们推动文化交流的决心。

    远在京城的叶知秧，收到了一份特别的礼物：一本《南洋见闻录》。这是海外学堂的师生合编的，记录了他们的观察和思考。

    "教育的意义，"序言这样写道，"不只是传授知识，更是搭建理解的桥梁。当不同的文明相遇，新的智慧就会迸发。"

    这个成功经验很快推广开来。更多的海外学堂建立起来，在不同的港口，在遥远的海岸。它们像一颗颗明珠，串联起文明交流的项链。

    多年后，当老了的赵明远再次站在那个港口，看着来自各地的学子在学堂里研习，他终于明白了叶知秧当年的话：

    "教育如同播种。我们播下的不只是知识的种子，更是理解与包容的种子。它们会在不同的土壤里生根发芽，长成各具特色的智慧之树。"

    而这，正是海外传经最珍贵的成果。

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